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【摘要】职业教育公私合作是公共部门与私营部门之间以协议或合同为纽带，“双主体”共同在职业教育领域提供职教产品或服务的创新发展运作机制。其本质上是深度的产教融合、校企合作，是培养合格技术技能人才以对接劳动力市场人才需求的创新举措。但“双主体”的共同协作必然会产生合作者参与强度的...[职教研究] 发表时间：2021-09-02
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【摘要】建党百年，在中国共产党的领导下，我国职业教育办学模式实现了自身建构，主要历经探索、建设、确立、深化四个阶段，呈现出从单一需求走向双重需求、由一元主体跨界多元主体、由规模扩张转向内涵发展的变迁特征。面向未来，还需加快提质培优，实现职业教育办学模式高质量发展；瞄准产业需求...[职教研究] 发表时间：2021-09-02
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【摘要】职业教育评价日益成为推动职业教育改革、制定职业教育规划与政策以及实施各级问责的重要工具。职业教育评价是一个由各级各类职业教育评价构成的复杂评价系统，实践中，职业教育评价的实然状态主要表现为：职业教育评价目的或价值取向上并未完全指向“职业教育课程与教学实践”及“人的发展...[职教研究] 发表时间：2021-09-02
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【摘要】 21 世纪以来，世界职业教育形成了一系列重要发展主题，包括强化职业教育与产业体系之间的联系，重视质量保障体系建设，发挥职业教育促进世界公平正义和经济社会可持续发展的重要功能，推进区域与国际合作等。在经济社会环境不断变化的背景下，我国职业教育要通过体制机制改革与模式创新，...[职教研究] 发表时间：2021-07-07
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【摘要】当前，我国现代职业教育标准体系建设既与世界职业教育实践同步发展，镜鉴着发达国 家和地区职业教育标准体系建设的先发经验，也在我国经济社会复杂结构规制下探索前行并遵循着 具有普遍性的理论逻辑及强有力的政策逻辑。受理论指引、建设基础、实践力度、主体意识及能力等历史和现实因素...[职教研究] 发表时间：2021-07-01
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【摘要】产业学院作为我国职业教育产教融合的产物和一种新的办学模式，是职业教育政策驱动的发展逻辑、新型产业发展需求的内在逻辑、产教融合深度推进的现实逻辑、职业教育资源配置的市场逻辑等多重逻辑推动的必然，其发展当前已呈蓬勃之势，但也存在制度体系不够健全、治理结构不够完善、独立发展...[职教研究] 发表时间：2021-07-01
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详见附件：加快构建服务高质量发展的现代职业教育体系_曾天山 文章来源：曾天山.加快构建服务高质量发展的现代职业教育体系[J].国家教育行政学院学报,2021(5):45-48.[职教研究] 发表时间：2021-06-21
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【摘要】 新时代职业教育已进入新发展阶段， 为更好服务区域经济高质量发展， 职业教育必须践行新发展理念， 构建新发展格局， 遵从高质量发展逻辑， 以培养高素质劳动者与技术技能人才为着手点， 以服务区域经济发展为着眼点， 紧扣新时代经济社会发展脉搏， 以战略性的眼光明晰自身使命。在跨界融...[职教研究] 发表时间：2021-06-18
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【摘要】 发展职业本科教育是近些年备受关注的热点问题。纵观近当代职业教育150 余年发展轨迹， 完善现代职业教育体系使发展职业本科教育成为必然。从现有实践来看， 职业本科教育试点主要存在合办、转型、升格或转设为职业技术大学三种模式， 各地各院校在实践中积累经验同时也遇到“办什么” “谁...[职教研究] 发表时间：2021-06-18
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【摘要】坚持政府、行业、企业和社会力量参与办学是职业教育改革发展的重要经验。实践中，我国初步形成了多元办学格局，但是各主体之间参与办学存在不平衡不充分现象，尤其是行业企业积极性不高动力不足。这与产教融合制度设计不协同、行业组织作用发挥不充分、校企合作利益机制不健全、国企办学存...[职教研究] 发表时间：2021-06-09
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