-
【摘 要】当前我国正处于全面建设社会主义现代化国家新征程的关键时期，全方位深层次推进卓越工程师教育培养及主动服务经济建设和产业发展是我国高等教育当前和未来一段时间的重大任务。现代产业学院作为解决产教脱节问题的创举，对于实现产教融合、培养卓越工程师和主动服务产业发展具有重要意义...[职教研究] 发表时间：2023-03-03
-
【摘要】职业教育教师培养面临培训项目多，教师整体素质却持续得不到根本改变的局面。其根本原因在于职业教育教师能力不足问题并非通过设立各种培训项目所能解决，而是需要对培养体系进行重建。新的时代背景下，职业教育教师培养体系设计要基于高等教育大众化和教师来源途径多元化两个前提。在整个...[职教研究] 发表时间：2023-03-03
-
【摘要】作为落实职业教育类型定位的有效举措，发展职业本科教育对于深化我国教育领域综合改革具有重要的战略意义。文章主要从契合产业现实需求、把握人才供给结构和找准人才分类三个方面探讨了职业本科教育应该培养什么人，从专业（群）与产业链、课程体系与技术（链）、实践教学体系与业务链、就...[职教研究] 发表时间：2022-12-26
-
【摘要】 高考综合改革对职业教育的招生模式、录取批次、志愿填报等进行了调整，使高职教育招生模式更加多元，招生标准更加注重综合评价，生源结构呈现差异化，招生专业的数量、人数和生源组成发生明显变化；中职教育呈现出多样化、差异化发展新特征；构建“职教高考”背景下职业教育考试招生还面临...[职教研究] 发表时间：2022-12-26
-
【摘要】 职业教育在从“层次” 向“类型” 转变的过程中， 会遭遇“合法性危机”， 其本质是“认同危机”， 主要体现在“谁来举办职业本科” 的问题上。虽然高职学校和应用型高校历史同源， 但在高等教育大众化进程中， 却因举办教育的不同而渐行渐远。职业本科在建立现代职业教育体系的过程中诞生...[职教研究] 发表时间：2022-12-26
-
【摘要】 产业学院是职业教育深化产教融合、校企合作， 突破传统路径依赖， 充分发挥产业优势和企业育人主体作用的重要载体和创新实践模式。在充分调研的基础上， 深度分析高职院校产业学院的背景与特征、政策与导向、现状与问题， 指出产业学院发展的重点、难点问题， 提出从规范组织架构、明确利...[职教研究] 发表时间：2022-12-26
-
【摘要】认定标准是职业院校双师型教师培养、任用和评价的依据。通过对2359 份教师和校级领导问卷调研，发现“双师”认定存在标准不一、缺乏国家层面标准、认定结果有效度低、重显性指标轻隐性指标、认定程序不完善、结果应用重激励忽视教师持续发展等问题。建议明确双师型教师内涵，尽快出台国家标...[职教研究] 发表时间：2022-10-28
-
【摘要】职业教育产教融合政策话语是一个发展性、持续性的概念，基于费尔克拉夫三向度话语分析框架，从文本内容、话语实践以及社会实践三个方面对我国职业教育产教融合政策的变迁展开研究。在文本内容中，政策变迁主要表现为产教关系的理念流转、驱动改革的政策依赖以及积极话语的信号释放；在话语...[职教研究] 发表时间：2022-10-28
-
【摘要】 职业本科教育的法理地位正式确立。促进职业本科教育高质量发展迫切需要的理论支撑是对其内涵的深刻说明。职业本科教育内涵理解包括学术性和职业性两个关键维度。学术性，是职业本科教育达到本科教育水平应具备的条件；职业性，是职业本科教育成为一种本科教育类型应具备的条件。职业本科教...[职教研究] 发表时间：2022-09-21
-
【摘 要】我国推行的高中阶段“职普比例大体相当”政策对于中等职业教育在培养经济社会发展需要的技术技能人才方面发挥了不可替代的作用。“职普比例大体相当”政策在新的历史时期面临诸多争议。研究认为职普比例大体相当应是长期的政策追求，职普比争议需要立足多个视角加以分析和引导。在多重视...[职教研究] 发表时间：2022-09-21
单点登录
账号密码登录
还没有账号？
立即注册